20來天、27類課程、176個孩子、2136次互動解答……這是今年寒假期間吉林醫(yī)藥學院駐安圖縣松江鎮(zhèn)桃園村工作隊開展的“一起云支教，攜手創(chuàng)未來”云端“愛心課堂”，交出的沉甸甸的學業(yè)輔導成績單。
這組鮮活的數(shù)字背后，是吉林醫(yī)藥學院及其駐村工作隊長達七年的接續(xù)堅守。它記錄的不只是一個假期里的知識傳遞，更是鄉(xiāng)村孩子們學習習慣養(yǎng)成、精神面貌的悄然改變，是高校教育幫扶邊疆、點亮未來的生動實踐。
“不學就玩兒，玩也玩不踏實”
2019年，吉林醫(yī)藥學院派駐桃園村第一書記王志學剛一入村就發(fā)現(xiàn)，每到假期，村里的孩子就徹底“放羊”了，不是看電視，就是玩手機，書本、作業(yè)完全被拋之腦后。不少家長反映，寒暑假過后，孩子們學習銜接出現(xiàn)明顯斷層，甚至提筆忘字。家長們看在眼里、急在心上，可大多文化水平不高，呵斥兩句后便無計可施。
“一個假期，孩子們不學就玩兒，玩也玩不踏實?！蓖踔緦W說。能不能把這些孩子組織起來，每天抽出一兩個小時，引導他們把良好的學習習慣和自主學習興趣、能力培養(yǎng)起來？這個念頭，在王志學心里扎了根。
彼時，教育部剛剛發(fā)布《關于做好新時期直屬高校定點扶貧工作的意見》，鼓勵高校將自身特色優(yōu)勢與定點扶貧縣發(fā)展短板相結合，把先進的理念、人才、技術、經(jīng)驗輸送到基層一線。王志學和一同駐村的顧海亮一合計：這事兒，得干！
顧海亮擅長外語，王志學大學主修社會工作專業(yè)，還能兼講國學，再加上同樣從事教育行業(yè)的顧老師愛人偶爾過來幫忙輔導化學，最早的“愛心課堂”就這樣“開張”了。
沒有教室，就借用村里的農(nóng)家書屋；沒有設備，就靠一張嘴、一塊黑板。每周一至周五下午放學，王志學和顧海亮組織所有六年級以下學生來農(nóng)家書屋寫作業(yè)；每周六周日及節(jié)假日，為小學生設英語、國學興趣愛好班，為初中生的數(shù)學、物理、化學等科目難題答疑解惑；寒暑假期間，對村內(nèi)中小學生圍繞假期作業(yè)、知識鞏固與興趣拓展等方面，提供系統(tǒng)化、個性化的學習輔導。
“那時候，我們重點考慮的就是留守兒童、困難家庭的孩子，還有所謂的‘后進生’，想‘提溜提溜’這些更需要拉一把的學生?！蓖踔緦W坦言。
桃園村的“愛心課堂”很快在當?shù)貍鳛榧言挕?019年，吉林省教育電視臺報道了這個藏在小村莊里的“愛心課堂”，隨后，央視也關注并報道了相關新聞。小小的“愛心課堂”，第一次出現(xiàn)在央級媒體傳播平臺。
從“幾個人”到“一群人”
線下課堂的熱鬧并沒有持續(xù)太久。2020年，疫情突如其來，“愛心課堂”按下暫停鍵。眼看著剛有起色的課堂要斷檔，王志學和顧海亮急了。
當時，安圖縣整個教育系統(tǒng)正在全面推廣使用釘釘APP?！澳懿荒馨颜n搬到網(wǎng)上去？”一個念頭閃過。線上的好處顯而易見：不用湊時間、不用湊場地，只要有網(wǎng)絡，孩子在家就能上課。但隨之而來的問題是，師資從哪兒來？
王志學第一時間向“娘家”吉林醫(yī)藥學院匯報。學院黨委高度重視、全力支持，直接將組織志愿者的任務交給了校團委。2021年1月，“愛心課堂”在線上開班，升級為“學伴+”線上一對一輔導。從此，每年寒暑假，吉林醫(yī)藥學院團委都會在全校篩選出優(yōu)秀大學生參與“云支教”。
隊伍從最初的幾個人，到后來每期穩(wěn)定的五六十人，再到2022年寒假，來自吉林醫(yī)藥學院、大連理工大學等省內(nèi)外10余所高校的162名大學生志愿者同時在線?！皩W伴+”覆蓋了桃園村及周邊8個村莊，開始向全縣農(nóng)村延伸，并進一步升級為“一起云支教，攜手創(chuàng)未來”云端“愛心課堂”，成為吉林醫(yī)藥學院團委每年常態(tài)化開展的重點志愿服務項目。
“我們學校有1萬多名學生，每期組織五六十名優(yōu)秀志愿者，很容易。”王志學說這話時底氣十足。大學生們的熱情遠超預期，大家普遍認為，20來天的支教不會耽誤自己太多時間，卻能實實在在地幫到一群孩子，“心里很舒服，畢竟是做公益的好事兒?！?/p>
一堂課的背后：2136次解答與“雙師”模式
今年寒假的云端“愛心課堂”，數(shù)據(jù)格外亮眼，全縣參與線上輔導的農(nóng)村學生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。這背后，是一套日漸成熟的輔導模式，更是學生、家長的認可。
課堂采用“輔導教師+互動教師”雙師直播模式——一人主講，一人實時盯屏、在線答疑。學生可通過照片、文字等方式上傳難題，也可在直播中隨時連線互動。
“為的就是保證每個孩子的問題都得到及時回應、每一份好奇都不落空?！敝驹刚吆蚂o說，她和搭檔張小倩為對國學有興趣的學生做輔導，二人配合默契，為其構建起認知框架，進行趣味化知識拓展，孩子們的學習興趣愈發(fā)濃厚。
更難能可貴的是，課堂里不止有知識。志愿者們會把紅色故事融入課程，帶著孩子們一起開展“強國少年說”等主題活動，講理想、講未來。王志學的想法樸素而堅定：“咱不一定非得通過學習找個多好的工作，但要通過學習，建立起對自己、對社會的正確認識?！?/p>
知識啟蒙、習慣養(yǎng)成、價值引領同步推進，讓云端“愛心課堂”既有溫度，更有深度。
“你不搞不行，家長有需求”
從農(nóng)家書屋到云端課堂，從一個村到覆蓋全縣，吉林醫(yī)藥學院的這條教育幫扶之路，一走就是七年。七年來，每年寒暑假前，王志學都主動對接校團委，家長們的電話也會準時打來：“今年還搞不搞？啥時候開始？”
“孩子小的時候我們還能勉強輔導作業(yè)，現(xiàn)在上四年級了，課程越來越難，我們根本輔導不了。但現(xiàn)在可不用愁啦！”桃園村村民劉洪平感慨，她和丈夫兩人沒啥文化，面對難解的作業(yè)題和孩子學習興趣不足等情況越來越有心無力，云端“愛心課堂”幫他們解決的“不是錢的事兒”，是揪心的教育難題。
“現(xiàn)在是你不搞不行，家長有需求?！蓖踔緦W說。需求來自現(xiàn)實的關切。像劉洪平一樣，農(nóng)村大部分家長文化程度不高，還有很多父母在外打工，爺爺奶奶管得住吃喝，管不了學習。
王志學坦言：“其實網(wǎng)上有很多免費的課業(yè)輔導和學習方法講解，講得可能比我們還好，但孩子不感興趣。可我們陪著他們一起找到興趣點、養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習能力、找到適合自己的學習方法，孩子自然而然變得愛學習了?！?/p>
潛移默化的改變正在顯現(xiàn)。在桃園村，這些年幾乎所有的孩子都考上了心儀的高中，最早一批參加“愛心課堂”的孩子，有的已經(jīng)考上大學。
“我們村是大村，孩子多，最開始那年能有七八十人，要是沒這個基礎，這事兒也干不起來。”王志學說，規(guī)模效應讓組織成本降了下來，也讓堅持變得更有意義。
2023年，桃園村的農(nóng)家書屋因與“愛心課堂”的深度結合，在第二屆全民閱讀大會中，被中宣部評為30個農(nóng)家書屋創(chuàng)新示范案例之一；“一起云支教”項目獲評延邊州優(yōu)秀志愿服務項目。在更早的2020年，“愛心課堂+”模式入選《中國城鄉(xiāng)社區(qū)治理藍皮書（2020）》，并受邀參加中國城鄉(xiāng)社區(qū)治理經(jīng)驗學術研討會。
七年來，“愛心課堂”線上和線下共服務安圖縣300余名農(nóng)村孩子，800多人次參加。榮譽紛至沓來，王志學卻十分淡然：“沒啥新鮮的，做著做著就做成習慣、做成責任了，就想每年都做下去?！?/p>
記者手記
采訪歸來，我遲遲沒有動筆，一直在思考，這個新聞的內(nèi)核究竟是什么？
反復翻看采訪筆記，才真正體悟到，我們書寫鄉(xiāng)村振興，有時會陷入一種宏大的“敘事陷阱”：修了多少路、引了多少資、建了多少項目……但在這些硬指標背后，更深層次、也更根本的，是人的振興。而人的振興，起點在哪兒？在孩子，在教育，在點燃他們內(nèi)心對知識的渴望。
“愛心課堂”一直在做的，就是給予孩子們一種學習興趣的激發(fā)和自主學習能力的培養(yǎng)：在這里，有人傾聽他們天馬行空的“為什么”，有人引導他們從書本中發(fā)現(xiàn)更大的世界，讓學習從“被動完成”變成“主動探索”。這種課后的陪伴與認知拓展上的“輔導”，對于很多農(nóng)村家庭的孩子們而言是尤為珍貴的成長養(yǎng)分。
當越來越多農(nóng)村孩子因為這份陪伴，眼里有了光、心中有了問號、手中有了探索未知的能力，我相信，這個故事的分量會更加顯現(xiàn)。
初審：鵬飛
復審：張洋
終審：蓋永強
